分類學子教育

道路崎嶇我不怕─與部落共同呼吸的寶山國小

寶山國校全校八個孩子，由柯嚴賀校長與八名老師們帶領著，自在地在寶山二集團呼吸、學習。這是全國最小的國小，更是莫拉克風災後經三年努力才爭取到回原校區的布農族小學。去年，全校六名學生一起參加英語合唱比賽，精神抖擻地得到優等獎。

泰武國小校長伍麗華說，學校在民族教育上鼓勵「向下紮根」，讓小朋友認識「我們排灣族是什麼？」學校老師查馬克則認為，帶著孩子們回到部落裡全母語的環境來學習，「這樣也讓他們知道，他們不是沒有這個能力，只是沒有這個環境。」

長榮百合國小是因應八八災後禮納里永久屋而設立的新小學，由張榮發基金會認養興建，將容納來自三個不同族群、不曾共處的部落，展開不同的教育關係。居民期盼原本到外地唸書的小孩都能回來，讓永久屋聚落帶來新的氣象。

位於水源保護區的高樹，孕育出蜜棗、蓮霧、鳳梨等農產品，但在這水果之鄉，有一群孩子，長期無法在家庭中找到安全感，甚至三餐不繼；風災後，這裡來了一群人，替孩子們的三餐找出路、替他們的成長找元氣，這裡是高樹元氣館。

來自霧台部落的魯凱族李祖兒、茂林部落簡家洵、大鳥部落的排灣族許敬、竹坑部落的潘平臣、以及都蘭部落的阿美族高書辰，將一起到荷蘭參加「國際環境守護組織」，以部落食材為主題，發表「未來的糧食安全」報告。

「很多原住民沒有在自己的小學畢業，也沒有在部落生活過，而我們一直鼓勵人才回到部落似乎有點緣木求魚，因為他沒有得到那邊土地的滋養，不可能對那裏有感情。」舊好茶國小最後一屆畢業生的台邦.撒沙勒，對部落文化與小學的關係感觸深刻。

莫拉克風災中受創嚴重的屏東災區小學也有各自有不同的命運，歷經爭取努力，長治百合永久屋終於再次擁有自己的霧台國小，來義永久屋則還再繼續爭取，希望能在新聚落內有一所傳承排灣族文化的小學。

由民族國小到民族大愛國小的「遷校—廢校—建校」過程，宣告的並不只是一所學校的盛衰興亡，而是莫拉克災後族群被迫遷徙與文化斷層的問題。而拒絕入住大愛村的五里埔永久屋基地小林村居民，則幸運地重建了自己的小林國小。

對於學校重回社區懷抱，居民有更深的期許。居民認為，寶山聯外道路至今路況不堪，盼相關單位正式此一問題對重建和生活的影響。「道路好了，我們的人才有機會回來。希望我們部落更多人回來，有更多的小孩子，學校一都直在。」

在赴德表演經費不足的消息曝光前，蔡欽民曾經想過要拿自己的房子向銀行貸款，「我想，我還可以去貸款，還可以貸個一百萬，其他的想辦法籌，因為我們的小朋友很期待，可能對他們來說這輩子只有這次出國的機會。」您的捐款，可以讓孩子自信出國爭光。